Dragostea pentru meseria de profesor transmisă în familie. Interviu cu Ștefan Gabriel Neamu, viitor profesor
Ștefan Gabriel Neamu s-a născut la data de 24 octombrie 2004 și este originar din municipiul Râmnicu Vâlcea, județul Vâlcea. A absolvit Liceul Sanitar „Antim Ivireanu”, profilul Filologie, iar în prezent este student la Universitatea „Lucian Blaga” din Sibiu, în cadrul Facultății de Științe Socio-Umane, specializarea Pedagogia Învățământului Primar și Preșcolar (PIPP). Provine dintr-o familie cu trei cadre didactice, cei care l-au inspirat să urmeze această meserie la rândul său.
Alegerea acestui domeniu reflectă dorința sa de dezvoltare personală și interesul autentic pentru educație, fiind motivat să contribuie la formarea și dezvoltarea generațiilor viitoare. Deși nu deține încă o experiență profesională vastă, activitățile de practică desfășurate în timpul facultății i-au oferit oportunitatea de a interacționa direct cu elevii. Această experiență a fost una deosebit de plăcută pentru el, întrucât a simțit o conexiune reală cu aceștia și o apreciere reciprocă.
În plan personal, este pasionat de sport, în special de fotbal, pe care l-a practicat până la vârsta de 14 ani, inclusiv la nivel de juniori, în cadrul echipei CSM Râmnicu Vâlcea. De asemenea, îi plac plimbările și călătoriile, fiind atras de descoperirea unor locuri noi și de acumularea unor experiențe diverse.
În spiritul dezvoltării continue, a urmat și absolvit un curs de Director în domeniul sănătății și securității în muncă, finalizat cu diplomă.
Pe viitor, își propune să devină un învățător dedicat și apreciat de elevii săi, capabil să creeze un mediu educațional pozitiv, sigur și motivant, care să sprijine dezvoltarea armonioasă a copiilor.
Am stat de vorbă cu el despre ce înseamnă proiectul „Școala Tinerilor Profesori de Încredere” în care este implicat.
Pentru început, zi-ne cum ai intrat în proiectul „Școala Tinerilor Profesori de Încredere” derulat de Asociația Școala Încrederii, cu ce gânduri și așteptări?
Am intrat în proiect mai ales prin componenta de practică, alături de colegii mei. La început nu aveam foarte multe informații despre proiect, însă am considerat că experiența practică îmi va fi utilă și că mă va ajuta să înțeleg mai bine ce înseamnă activitatea didactică.
Influențează noile schimbări tehnologice procesul de învățare (smart device, social media, inteligența artificială etc)? Cum influențează toate acestea un profesor cu vechime în sistemul de învățământ vs. un profesor debutant?
Da, noile tehnologii influențează clar procesul de învățare și în opinia mea, sunt de mare ajutor. Nu cred că ar trebui să spunem că nu le folosim, din moment ce ele ne sprijină foarte mult. Device-urile, platformele online și instrumentele precum AI sunt utile mai ales pentru generația noastră care urmează să intre în învățământ. În învățământul primar, de exemplu, se pot realiza mult mai ușor fișe de lucru pentru copii față de cum era înainte. Cred că diferența nu ține neapărat de vârstă, ci de cât de bine te adaptezi. Profesorii cu experiență au avantajul practicii acumulate, iar noi, cei la început de drum, ne sprijinim mai mult pe tehnologie. Nu cred că există o diferență foarte mare, atât timp cât toți lucrăm cu aceste instrumente.
Care sunt principalele provocări din sistemul de învățământ de stat observate de tine?
Din ce am observat în practică, mai ales la grădiniță, una dintre probleme este lipsa materialelor. De multe ori trebuie să aducem noi de acasă diverse resurse pentru a putea lucra eficient. La școală se lucrează în principal cu manualele, iar materialele auxiliare nu sunt întotdeauna suficiente. O altă dificultate este numărul mare de copii din clasă. Am auzit și de clase cu peste 30 de elevi, deși în ciclul primar o clasă ar trebui să aibă în jur de 20–22 de copii. În practică, la grupele sau clasele pe care le-am observat, erau în jur de 20–25 de copii, iar acest lucru contează mult pentru calitatea actului didactic. Mai există și provocarea gestionării timpului la clasă. În practică am observat că timpul trece foarte repede și este important să știi să îl organizezi bine. În învățământul preșcolar apar uneori și dificultăți legate de comportamentul copiilor sau de integrarea unor copii cu CES – cerințe educaționale speciale, ADHD sau alte particularități. De exemplu, dacă ai un copil cu ADHD, trebuie să știi cum să îl implici, cum să îl liniștești și cum să îi oferi sarcini potrivite, astfel încât să își canalizeze energia. La fel, în cazul unui copil supradotat, trebuie să îi oferi mereu activități suplimentare, pentru a nu-și pierde răbdarea sau interesul.
Este meseria de profesor atractivă pentru tineri?
Eu consider că meseria de profesor este atractivă, atât timp cât îți place să lucrezi cu copiii. Contează mult să ai răbdare, să îți faci timp, să pregătești materiale și să fii implicat. Chiar dacă programul nu se încheie odată cu orele de la clasă, pentru că urmează pregătirea fișelor, a temelor și a altor activități, mie tot îmi place această meserie și o consider frumoasă. Nu este atractivă pentru cei care nu își doresc cu adevărat să meargă în această direcție, care nu sunt înclinați spre lucrul cu copiii sau nu au răbdare. Cred că vocația contează foarte mult. În cazul meu, există și influență din familie, persoane apropiate care sunt cadre didactice în învățământul gimnazial și primar.
Cum îți propui să duci învățarea în viitoarea ta sală de clasă, din rol de cadru didactic? Ce consideri că e important să învețe elevii în școală?
Îmi propun să știu să gestionez bine relația cu toți elevii și să îi implic pe toți în activități. Mi-ar plăcea să lucrez în învățământul primar sau preșcolar și să merg cu drag la școală. Mă gândesc și la posibilitatea de a preda mai târziu și la clase mai mari, dar acest aspect rămâne de analizat. Cred că elevii ar trebui să învețe din toate materiile și să aibă cunoștințe generale solide, nu doar să știe să adune sau să citească și nici să învețe mecanic. Este important să învețe în mod creativ, pentru că la un moment dat fiecare se va orienta către un anumit domeniu, dar baza trebuie construită devreme. Consider că anii timpurii sunt esențiali, pentru că atunci se pun bazele. În grădiniță și în primii ani de școală, copiii trebuie integrați în activități care să îi formeze treptat, iar apoi să dobândească noțiunile și cunoștințele generale de care au nevoie.
Ce iei cu tine din proiectul „Școala Tinerilor Profesori de Încredere” și vei duce la clasă, către elevi?
Întreaga experiență de la clasă este valoroasă, de asemenea și cursurile teoretice ating informații utile, actualizate pe care nu le înveți din cărți.
Un profesor de încredere: cum este?
Un profesor de încredere este în primul rând, un profesor care știe ce face la clasă. Este important să își poată gestiona sala, să știe să capteze atenția copiilor și să organizeze activități cât mai creative, mai ales în învățământul preșcolar și primar. De asemenea, cred că este important să îi învețe pe copii într-un mod disciplinat, dar atractiv, astfel încât să nu se plictisească la ore. Nu este ușor, dar dacă îți propui cu adevărat și depui efort, poți forma elevi cu cunoștințe solide, iar acest lucru aduce satisfacție și profesorului. Pentru mine, încrederea se construiește prin ceea ce lucrezi și prin efortul pe care îl depui zi de zi.
Care ar fi principalele probleme din sistemul de învățământ de stat?
Cred că una dintre probleme este lipsa implicării în anumite zone ale sistemului. În plus, multe școli nu sunt renovate așa cum ar trebui și nu au dotările necesare. Ar fi important ca fiecare școală să aibă măcar laboratoare de fizică și chimie, sală de sport sau ateliere pentru activități artistice. Infrastructura și condițiile de lucru contează foarte mult. De asemenea, trebuie menționate: lipsa materialelor, clasele prea numeroase și relația dificilă cu unii părinți, dar și efectele educației primite acasă asupra comportamentului copiilor.
Cum ar putea deveni meseria de profesor mai atractivă pentru tineri?
Meseria de profesor poate fi atractivă dacă există plăcerea de a lucra la catedră și de a avea grijă de mulți copii. Un alt aspect important este relația cu părinții. De multe ori, ei tind să le dea dreptate copiilor și contestă foarte repede deciziile profesorilor: de ce a primit o anumită notă, de ce nu a luat alt calificativ etc. Din ce se spune, astfel de situații sunt tot mai frecvente astăzi față de anii trecuți. Cred că și modul în care copilul este educat acasă influențează mult comportamentul lui la școală.
Cum te raportezi la partea de soft-skills, cum ar fi spiritul de echipă, flexibilitatea sau etica. Cum reușești să le aplici în rândul elevilor?
Cred că baza este comunicarea dintre profesor și copii. Profesorul trebuie să știe să gestioneze bine lucrurile la clasă, iar dacă există comunicare, apare și spiritul de echipă. Din relația profesor–elev și elev–elev se poate construi acea chimie care face ca lucrurile să funcționeze. Un profesor de încredere, așa cum spune și numele proiectului, trebuie să aibă încredere în el și în ceea ce face la clasă. De aici se construiește și relația dintre elevi. Felul în care îi învață și ceea ce le transmite devin temelia pe care ei merg mai departe. La fel ca într-o construcție, baza se pune devreme: în grădiniță, în familie, apoi la școală, prin manuale, exerciții și experiențe de învățare. Dacă profesorul are încredere în ceea ce face, poate construi o clasă bună și elevi bine formați.
Materialul face parte din campania media a proiectului „Școala Tinerilor Profesori de Încredere”, derulată de Asociația Școala Încrederii, prin care creează context de conștientizare asupra importanței formării inițiale și continue a viitorilor profesori. Campania surprinde declarații despre educația de acum și din trecut, colectate de la elevi și cadre didactice, care vin cu o perspectivă generațională din culisele vieții sistemului de educație românesc de stat.
Despre Asociația Școala Încrederii
Asociația Școala Încrederii este o organizație neguvernamentală dedicată formării comunităților școlare, cu misiunea de a transforma experiențele de învățare prin îmbunătățirea relației dintre elevi, profesori și părinți. Din 2020, Programul Școala Încrederii a sprijinit 382 de grădinițe și școli de stat să își transforme cultura educațională, să își optimizeze sistemele și să construiască relații de încredere în comunitatea lor. Aproape 200.000 de elevi și 23.000 de adulți, dintre care 14.000 de profesori, au beneficiat deja de această schimbare. În iunie 2025, peste 70 de școli din primele două generații au finalizat programul. 50 dintre ele au fost certificate ca „Școli ale Încrederii” și continuă autonom transformarea începută împreună cu Asociația.
„Școala Tinerilor Profesori de Încredere” nu este doar o campanie – este un semnal că viitorul educației începe acum, cu profesori care aleg să fie parte activă a schimbării. Proiectul este finanțat de Uniunea Europeană din Fondul Social European + prin Programul Educație și Ocupare, cu buget alocat de 4.701.518,60 lei, având cod de identificare proiect 311739.
Detalii: https://scoalaincrederii.ro/proiecte/scoala-tinerilor-profesori-de-incredere/
